生活日记：摄展

中午去看电脑展及摄展。现场有专人讲解哦。有些作品还附上中英解说，总算让我这门外汉了解多一点。

譬如那张“骑双牛”，原来是印尼的赛牛文化。骑士在助手的协助下策牛往前冲。但不是比速度而己，还比骑士的英姿。因此，骑士要在泥泞飞溅中驾弩双牛，还得注意姿势表情。真不简单哦！

而第一眼就喜欢的作品是“沙滩一樽沙”。喜欢它的构思和布局，还有整体的色彩。有点神话般浪漫，又有一点童话般单纯。一把沙石，埋在樽里，搁在无际沙石中。像是被遗忘的曾经，隐藏在天涯的一隅；安静地等待着你，在无际沙石中，发现玻璃中的沙。

我用手机照了这几张照片，不知道有没有侵犯版权。嘿。

爬爬格子：温暖一颗心

我一如往常般阅览面子书。然而，有一则简报却让我有所省思。文中提到澳洲无四肢的Nick Vujicic小时候在学校被欺凌，开始质疑自己而想寻死。虽受到欺负和中伤，但因着爱和希望，他活了下去，而且活出美好。(参阅资料：http://mykampung.sinchew.com.my/node/249432)

      Nick 是在学校受欺凌的。而身为教师的我，可以在学校做些什么?教师专职传授知识，兼顾学生品行, 附加行政事务。在执行这些职务时，我是否传达积极的思维？而在传达积极价值观的时候，我是否拥有正面的心态和口气，以致我的身教言教不偏差？

我们或许跟 Nick 一样，曾受过不同程度的伤害，包括成长伤害、身体伤害、心灵伤害、人际关系伤害、职场伤害等等。虽然伤害并非是生活的全部，但是它险些摧毁 Nick活生生的一条人命。我们可以如何转化自己和学生所遭受的挫败和伤害，注入希望，使伤害化为生活中有意义的一个部分、成为生命中精彩的一个部分？

      想到这里，我不期然忆起数年前我在西马教导过的一位五年级学生。第一天踏入他的班，我记得他坐在最左边第一排的座位。我简单地自我介绍后，就准备教学。我从眼角瞄见他突然离开座位走去窗口。此时，有位同学举手说：“老师，他跑位！”。全班霎时聚焦在这跑位的男同学身上。他长得胖胖的，校服发黄紧不合身，校鞋也破旧。他低着头，有些生气，又无所谓的样子。看来，他似乎已经习惯被同学标签、被老师处罚。

     

“这位同学没有经过老师的同意就跑位，是不应该。然而，谁可以告诉老师，他为什么跑位呢？”同学们没意料我会发出这个问题。“他跑去拉紧窗帘，让猛烈的阳光不直接照射进来，大家就可以舒适地上课。这位同学以实际的行动关心老师、关心同学。我们应该谢谢他。”同学们惊讶地看着我，那位男同学也惊讶地看着我。“然而，老师希望他也学习规矩，先请示老师后才离开座位。”我继续说道：“同学们，外在的行为是看得见的；但是，我们不能只凭外在行为立即下定论。我们要了解行为背后的原因和动机。”

因为上帝看人是看内心啊！我看见这位学生的心里有真诚和善良，在冷漠之中，那一颗心需要被温暖。

后来，我做了家访，了解那位学生的家庭背景。基于对我的信任，即使他因故受罚，也不生气我。他还曾亲自下厨炒饭，盛在饭盒里带去学校给我。而让我感到欣慰的是：原本只能写出部分英文字母以及只会加减的他，在小学毕业前，总算掌握了阅读国文和数学基本运算。